有天赋的 & 有才华的浓缩
使命宣言
与AG娱乐地区的使命宣言保持一致, AG8国际大厅登录致力于通过适当的教育经验发展所有学生的能力, 认识到一些学生具有非凡的学习能力或杰出的天赋. AG8国际大厅登录相信，学生可以在AG娱乐的文化所重视的各种领域展示和发展特殊的能力. 同时也承认所有的学生都具有非凡的学习能力和/或杰出的才华. “天赋异禀”的定义是由当前的新泽西州行政法和美国.S. 教育部(1993年):
与当地地区的同龄人相比，有天赋和才华的学生在一个或多个内容领域拥有或展示出高水平的能力，如果他们要实现与他们的能力相适应，就需要修改他们的教育计划.
-N.J.A.C. 6A:8-1.3
有杰出才能的儿童和青年，与同龄人相比，表现出或显示出具有显著高水平成就的潜力, 经验, 或环境.”
-美国教育部，1993年
华盛顿特区承认学生来自不同的社会经济背景, 文化, 和种族背景, 以及天才项目的使命, 基于资优教育领域顶尖专家的研究和课程开发, 包括博士. Joseph Renzulli, 是为学生提供探索知识的机会吗, 有创意的, 还有课堂内的艺术天赋和才能以及课堂外的经验. 提供多样化是至关重要的, 适当的, 以及持续的学习经验和环境，包括学术, 心理, 学生的社会需求. 为学生提供有教育意义的教育选择是AG娱乐的责任, 挑战, 扩展他们的知识, 同时强调培养不断提出问题的独立自主的学习者, 分析, 合成, 并评估信息和想法.
天才和有才能的充实计划的哲学和理论基础
AG8国际大厅登录根据“天才行为的三环”来确定天赋, 由约瑟夫·伦祖利和霍华德·加德纳的多元智能理论提出.
三枚天赋戒指:
- 高能力-与同龄或年级水平的同龄人相比，高水平的成就
- 创造力——高水平的成就
- 任务投入——高度的内在动力
天才行为发生在三个基本人类特征之间的相互作用:高于平均水平的一般能力和/或特定能力, 高水平的任务承诺(动机), 以及高水平的创造力. 有才华的孩子是那些拥有(或有能力发展)这些特征的组合，并将它们应用到人类表现的任何潜在有价值的领域. 正如在学校范围内的丰富模式所指出的, 在某些人身上可以找到天才的行为, 在某些时刻, 在某些情况下.——J . Renzulli. S. (1978)
霍华德·加德纳(Howard Gardner)的《AG8国际大厅登录》(1983)承认了“聪明”的多种方式. 通过多元智能的镜头, 一个学生可能在许多领域表现出或具有卓越的潜力，包括, 但不限于, 阅读, 写作, 数学, 音乐, 艺术, 科学, 甚至是为他人服务.
AG8国际大厅登录丰富计划力求提供丰富的学习经验，为学生提供探索领导力的机会, 创造力, 性能, 解决问题, 以及其他学术之外的天赋. 促进21世纪学习技能成长的经验, 包括批判性思维, 创造性解决问题, 创造力, 沟通, 协作, 在课堂内外都提供全球能力. 分层编程系统允许AG娱乐提供不同层次的丰富内容:
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一级: 在普通课堂中丰富自己 |
层2: 在课堂内外充实自己 |
第三层: 超越年级水平的进步 |
FOCUS浓缩计划Q&A
问:AG8国际大厅登录充实课程的目标是什么?
答:FOCUS浓缩计划的目标是:
- 为所有学生提供发现和探索新的兴趣领域的机会
- 为所有学生提供经验和策略，促进提高创造力和更好地解决问题
- 识别在一个或多个领域表现出卓越能力的学生，并为他们提供一系列丰富的经验，包括课堂内外
- 为表现卓越能力的学生提供定期与志同道合的同学一起学习的机会
- 为表现超常能力的学生提供社会和情感上的肯定和支持
问:我以为AG娱乐小学已经有了重点学习期. 是什么改变了?
是的, AG娱乐在每个小学阶段的课程表上都有每天30分钟的专注时间, 除了社区公园学校的DLI课程.*专注期根据孩子的需要提供不同的学习机会, 的优势, 和利益. 这段时间也允许对需要学术干预的学生进行补充指导, 语言治疗, 职业治疗, 和英语. 在FOCUS期间，学生可能会有一节安排好的器乐课, 参加社交和生活技能小组, 或者追求自己感兴趣的话题，以扩展和丰富他们的学术学习. 这种差异化为学生提供了机会, time, 以及获得知识的资源, 理解概念, 并将技能应用于学术选择领域.
FOCUS期间也是丰富和拓展学生兴趣领域的绝佳机会. 因为有些学生离开教室去服务了, 在此期间没有新的核心课程教学. 无论学生在他们的家庭教室呆了多少天(1-5天), 他/她可以参加活动和项目，扩展和丰富他们全年的学习.
*社区公园学校正在平衡DLI项目时间表和丰富的项目组成部分. 浸入西班牙语是一个值得注意的扩展和加强核心课程的学生注册在DLI班.
问:重点关注期间提供哪些学术干预和支持服务?
答:学生可以接受AIS的指导, 非母语英语课程, 威尔逊语言课程, 语言治疗, 职业治疗, 物理治疗, 社交和生活技能培训, 以及在FOCUS期间的辅导，视乎课程安排和符合资格的学生人数而定. 有些学生可能需要在FOCUS期以外接受这些服务.
问:在FOCUS期间，丰富和扩展项目的基本要素是什么?
答:FOCUS浓缩项目帮助学生发展21st 培养学生的批判性思维, 解决问题, 协作, 和他们选择的话题的交流. 学生参与提问的延伸过程, 利用资源, 然后找出答案，让他们思考自己在学习什么，如何学习. 学生对他们如何工作和如何利用他们的时间负责，通过产品或演示演示他们的学习.
学生根据兴趣和承诺自行选择参加个人和/或小组项目. 课堂老师和/或丰富教师将帮助指导和监控学生对所选主题的探索, 利用资源和所需技能的教学促进他们的学习.
问:如何确定参加这个项目的学生?
A: 鉴别学生获得天赋的过程 & 在PPS的人才浓缩服务是流动和灵活的, 允许学生全年根据需要进入和退出任何个人服务.
根据《AG娱乐》:
N.J.A.C. 要求将学生与当地学区的同龄人进行比较. 新泽西州教育部还没有建立州一级的标准来识别天才学生, 例如强制性的测试或评估, 平均成绩, 或智商. 当地学区必须使用 多种措施 确定学生.